講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。

學科課程標準設計的一般原則是什么？

活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么？

教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質(zhì)量的前提。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學法。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。

就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。