A、它是一種經典行為主義的模式
B、它是一種認知主義的模式
C、它是一種人本主義的模式
D、強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法
E、它認為兒童道德發(fā)展是個體社會化的結果
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A、主要活動是組織、控制德育過程
B、啟發(fā)、引導、促進受教者思想品德的形成
C、引導學生向著目標方向發(fā)展
D、是社會規(guī)范和社會道德的代言人
E、應該在道德方面成為其他人的榜樣
A、采取中性立場,虛心接納別人的觀點
B、教育即學會關心
C、學齡前階段是其所說的“社會試驗期”
D、設身處地為別人著想
E、這種模式的理論假設是很可靠的
A、時代與社會發(fā)展需要
B、國家教育方針和教育目的
C、民族文化及傳統(tǒng)道德
D、受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征
E、經濟發(fā)展水平
A、知是基礎
B、行是關鍵
C、德育工作必須遵照“知、情、意、行”的順序,不能變更
D、“情”對“知”和“行”起著激勵和調節(jié)作用
E、“意”是“行”的自覺努力,“行”是“知”和“情”的外部表現(xiàn)
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、陶冶法
E、表揚獎勵與批評處分法
最新試題
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
中學德育主要培養(yǎng)學生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
中小學德育的主要途徑有哪些?
說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。
德育過程是對學生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
體諒模式形成于70年代,由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。
在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
認知模式堅持性善論,主張兒童是德育的主體。
麥克費爾提出了關于青少年期是人生“社會試驗期”的假設。