A.建立在師生個性全面交往基礎上的
B.師生互相關愛的結果
C.真正的人與人的心靈溝通
D.師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑
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A.輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活
B.忽略當代社會生活的現(xiàn)實需要
C.導致學科之間相互割裂
D.教學具有連續(xù)性和邏輯性
A.有助于突出教學的連續(xù)性和邏輯性
B.有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術性和結構性
C.有助于當代社會生活的現(xiàn)實需要
D.有助于組織教學評價,便于提高教學效率
A.體現(xiàn)了義務教育的基本性質
B.是新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性的體現(xiàn)
C.“整體”指將各類課程按橫向關系組織起來
D.“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來
A.課程類型上,國家提供套餐式方案,供地方和學校自己選擇
B.課時比例,國家劃定范圍,供地方和學校選定
C.課程內容,國家制定課程標準,地方和學??删幗滩?br />
D.課時劃分上,國家不制定統(tǒng)一的標準
A.高中階段的課程以分科課程為主
B.地方教育部門如何選擇課程
C.教育能給地方、學校與學生提供多少課程可以選擇
D.課程之間在教學任務上有輕重之分
最新試題
適應我國基礎教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉換()
建構課堂教學的活性因子是()
有的學者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內容分成了哪幾類?()
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結性的結論。應當()。
貫徹第三次全教會精神,實施素質教育,首先要求我們切實()。
下列屬于校園文化的有()
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
評價過程中的基本問題有()
童年期兒童的學習特征有()
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在()。