“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是陶冶法。

“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是鍛煉法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務和組織活動。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。

通過擺事實、講道理，提高學生道德認識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。