A.在一定范圍內(nèi),強(qiáng)化的數(shù)量越小,學(xué)習(xí)的速度越快
B.在反應(yīng)之后立即給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是無(wú)效的
C.強(qiáng)化定義為減弱反應(yīng)可能性的任何事件
D.陽(yáng)性強(qiáng)化物在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時(shí)能提高反應(yīng)的概率
E.兩次強(qiáng)化的周期不能由無(wú)強(qiáng)化反應(yīng)的次數(shù)確定
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A.一個(gè)小孩被狗咬過(guò)之后,從此害怕所有帶皮毛的東西是一種泛化
B.泛化是對(duì)事物差異的反應(yīng),而辨別是對(duì)類(lèi)似事物的反應(yīng)
C.泛化是某種刺激的條件反射習(xí)得之后,另外一些類(lèi)似的刺激也會(huì)喚起這種反應(yīng)
D.與泛化互補(bǔ)的過(guò)程是辨別
E.新刺激越是近似于原刺激,就越可能喚起泛化反應(yīng)
A.注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作
B.意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)
C.注意和意識(shí)密不可分
D.注意所指向的內(nèi)容,一般不處于意識(shí)活動(dòng)的中心
E.注意不等同于意識(shí)
A.兩個(gè)階段
B.三個(gè)階段
C.四個(gè)階段
D.五個(gè)階段
E.六個(gè)階段
A.清醒與警覺(jué)
B.警覺(jué)與夢(mèng)
C.夢(mèng)與睡眠
D.睡眠與注意集中
E.注意集中與回憶
A.注意的選擇性
B.注意的持續(xù)性
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的集中性
E.注意的分配性
最新試題
使溝通成為一個(gè)雙向的相互過(guò)程,指的是()。
個(gè)體的某種行為得到獎(jiǎng)賞,他就會(huì)重復(fù)這種行為,指的是()。
溝通發(fā)生時(shí)的情境,指的是()。
對(duì)一個(gè)人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()。
精神分析的地形學(xué)說(shuō),是弗洛伊德在他發(fā)展精神分析早期時(shí)提出的著名理論的()。
是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分,是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是()。
既要馬兒跑,又不給馬兒吃草,這屬于()。
由于各種原因使個(gè)體在角色扮演中發(fā)生中途中斷的現(xiàn)象,這叫做()。
麥孤獨(dú)和弗洛伊德都是什么理論的代表人物()。
溝通者傳達(dá)給他人的觀念和情感,指的是()。