目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

在我國教育法體系中，《國務院關于普通話的指示》屬于的層次是（）。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

在學校的組織機構中，（）是同一年級教師的集體組織。

教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。

我國規(guī)定的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內(nèi)容。