A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
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A.強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
A.獎學(xué)金
B.對成績的認(rèn)可
C.表揚(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會
A.接納者
B.處理者
C.加工者
D.記憶
E.作用者
A.效果律
B.運動律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A．準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律
B．準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律
C．準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
D．應(yīng)用律、失用律、效果律
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。