認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。