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C.發(fā)現(xiàn)法
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最新試題
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)（）
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。