教師校本培訓的模式有（）

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

關(guān)注學生的學習成績是關(guān)注學生階段。

布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

某教師在課堂教學中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。