A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
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A.所接受全部教育內(nèi)容的總和
B.所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排
D.所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排
A.社會(huì)、知識(shí)和兒童
B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書
C.政治、經(jīng)濟(jì)和文化
D.知識(shí)、能力和需要
A.顯性課程
B.校本課程
C.隱性課程
D.綜合課程
A.教什么
B.為誰教
C.如何教
D.為誰學(xué)
A.綜合課程
B.分科課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
最新試題
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。
備課時(shí),教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
我國(guó)學(xué)制沿革史上,借鑒美國(guó)教育體制,初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性()。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是()。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()。