為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）。

根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于（）。

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。