單項選擇題用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征,這就是()
A.舉例
B.變式
C.比較
D.歸納
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1.單項選擇題研究表明,與學生的知識學習顯著相關的是()。
A.教師表達的清晰度
B.教師思維的流暢性
C.教師人格特征
D.教師期望
2.單項選擇題學生的知識與學習同教師表達的清晰度()。
A.無關系
B.有負相關
C.有利有弊
D.有顯著的相關
3.單項選擇題讀文章標題,去猜測文中具體內(nèi)容屬于()。
A.頭腦風暴訓練
B.自我設計訓練
C.推測與假設訓練
D.發(fā)散思維訓練
4.單項選擇題利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。
A.形象直觀
B.實物直觀
C.模象直觀
D.言語直觀
5.單項選擇題帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為()
A.形象直觀
B.實物直觀
C.模象直觀
D.言語直觀
最新試題
下列屬于記憶的品質(zhì)的有()
題型:多項選擇題
促進知識保持的方法有()。
題型:多項選擇題
假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過度學習”原理,記()最高效、最經(jīng)濟。
題型:單項選擇題
在一份書面學習材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
題型:單項選擇題
可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是()
題型:單項選擇題
短時記憶的容量大約是()
題型:單項選擇題
痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋,它起源于亞里士多德,由桑代克進一步發(fā)展。
題型:判斷題
艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負加速型。
題型:判斷題
美國心理學家卡特爾把智力分為()
題型:單項選擇題
反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增強記憶的效果。
題型:判斷題