A.強(qiáng)調(diào)解題過程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問題過程中的不用作用分析
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題表征
B.遷移
C.定勢(shì)
D.原型啟發(fā)
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.分析問題
C.提出假設(shè)
D.驗(yàn)證假設(shè)
A.形成問題的表征
B.知識(shí)技能的調(diào)用
C.解題成果的評(píng)價(jià)
D.舊題表述的重復(fù)
A.好奇心
B.能力
C.給定的條件
D.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
A.羞恥感
B.內(nèi)疚感
C.勤奮感
D.孤獨(dú)感
最新試題
高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件,但是必要條件。
下面哪個(gè)過程屬于問題解決?()
下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。
關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
以下哪些屬于幼兒自我表現(xiàn)的材料?()
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。