A.心理咨詢師
B.心理治療師
C.心理醫(yī)師
D.心理健康教育工作者
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A.聽取匯報(bào)
B.查閱材料
C.實(shí)地考察
D.主觀臆想
A.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、步驟客觀明確，評(píng)估實(shí)事求是
B.評(píng)估與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刂骺陀^條件相適應(yīng)，有實(shí)行的可能
C.了解全貌，全面考察，綜合評(píng)估
D.只考慮被評(píng)對(duì)象的過去情況
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.激勵(lì)功能
D.特殊功能
A.全額收費(fèi)
B.半價(jià)收費(fèi)
C.全部免費(fèi)
D.酌情收費(fèi)
A.比較顯眼的地方
B.人來人往的對(duì)方
C.比較陰暗的地方
D.隱蔽性的地方
最新試題
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。