A.統(tǒng)計(jì)常模
B.道德規(guī)范
C.生活適應(yīng)
D.臨床診斷
E.主觀經(jīng)驗(yàn)
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A、適身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B、應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中能彼此謙讓
C、有幸福
D、在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)有效率的生活
A.精神與物質(zhì)的統(tǒng)一原則
B.心理活動(dòng)與客觀環(huán)境的同一性原則
C.心理過(guò)程之間協(xié)調(diào)一致性原則
D.個(gè)性特征的相對(duì)穩(wěn)定性原則
A.指一門(mén)學(xué)科或理論體系
B.指一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)工作
C.指人的身心健康狀態(tài)
D.專(zhuān)指人的心理健康狀態(tài)
A.愉悅的
B.歡快的
C.激動(dòng)的
D.穩(wěn)定的
A.人—己關(guān)系
B.人—人關(guān)系
C.人—事關(guān)系
D.人—物關(guān)系
最新試題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
在發(fā)展的低級(jí)階段,一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能(如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等)受環(huán)境的影響較大。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。