班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

下列對應中學生人際關系論述錯誤的有（）。

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現實中接觸到的教師，并產生積極或校消極的判斷。

建構主義通常提倡（）等教學模式。

為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

動機最佳水平與任務的難度成正比。