A.直觀技能
B.體態(tài)表達技能
C.提示技能
D.批評技能
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A.言行一致
B.衣著整潔
C.個人魅力
D.舉止端莊
A.示范性
B.長期性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的
A.管理能力
B.組織能力
C.教育能力
D.教學(xué)效能感
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
最新試題
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是()
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是()。
“為人師表”是說教師必須具備()。
學(xué)校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境,其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求,取決于教師對這種環(huán)境的()。
當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()
學(xué)生操行評定的主要負責(zé)人是()。