單項選擇題學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與（）
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
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1.單項選擇題（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
2.單項選擇題個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
3.單項選擇題在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質基礎。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人主觀能動性
4.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
5.單項選擇題“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）。
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離
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簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。
題型：問答題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
題型：填空題
教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
題型：判斷題
學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。
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智力的個別差異是由先天素質決定的。
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論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
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簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題
智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型：判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：問答題
老子英雄兒好漢。
題型：判斷題