單項選擇題（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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1.單項選擇題個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
2.單項選擇題在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人主觀能動性
3.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
4.單項選擇題“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）。
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離
5.單項選擇題“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
最新試題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：問答題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題
在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）
題型：單項選擇題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
題型：判斷題
面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。
題型：判斷題
《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）
題型：單項選擇題
小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
題型：判斷題