A.演示法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.研討法
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A.言語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、概括與形象化
B.同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動(dòng)作包含的基本原則
C.不僅講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
D.過(guò)度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%～150%
A.實(shí)物直觀
B.圖片直觀
C.模象直觀
D.言語(yǔ)直觀
A.主導(dǎo)地位
B.主體地位
C.被動(dòng)地位
D.輔助地位
A.講解法
B.練習(xí)
C.演示法
D.課堂問(wèn)答
A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.戴爾
最新試題
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)之為（）。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。
（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來(lái)的。
下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）