對好行為的贊美也可能產生（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。

教師應該（）使用命令的方式。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

下列不屬于教師不恰當的課堂表現(xiàn)的是（）。

大多數教師在解決沖突時，通常向學生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。