A.確定評估目標(biāo)
B.搜集有關(guān)的資料
C.描述并分析資料
E.形成價值判斷
D.作出決定
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A.指導(dǎo)功能
B.改進(jìn)功能
C.鑒定功能
D.激勵功能
E.診斷功能
A.兩者沒有關(guān)系
B.兩者既有關(guān)系又有區(qū)別
C.兩者完全等同
D.教學(xué)評價以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E.測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷
A.發(fā)展性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
A.學(xué)能測驗(yàn)
B.成就測驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
D.常模參照測驗(yàn)
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自主性評價
最新試題
下列哪些形式屬于正式評價?()。
根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式,可分為()。
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是定性評價。
從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言,有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。
在確定測量工具的有效性和可靠性時,常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。
成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施()
正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估,如談話、觀察等。
一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。
針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()
效度是指測量的可靠性,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。