單項(xiàng)選擇題初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（）

A.感知—動(dòng)作階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段


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1.單項(xiàng)選擇題小東去過(guò)小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的（）。

A.形式運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段

2.單項(xiàng)選擇題青年期的自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)為（）。

A.關(guān)注自己的外貌
B.關(guān)注自己的人格
C.發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)心自我存在
D.一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題開始反復(fù)縈繞于心

3.單項(xiàng)選擇題個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。

A.功能固著
B.定勢(shì)
C.習(xí)慣
D.認(rèn)知風(fēng)格

5.單項(xiàng)選擇題皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段

8.單項(xiàng)選擇題皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A.思維準(zhǔn)備階段
B.思維階段
C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
D.抽象思維階段

9.單項(xiàng)選擇題去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段

10.單項(xiàng)選擇題兒童心理發(fā)展的速度是（）。

A.勻速均衡發(fā)展
B.高速不均衡發(fā)展
C.年齡越小發(fā)展越慢
D.年齡越小發(fā)展越快

最新試題

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中是屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

題型：判斷題

在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則他的認(rèn)知方式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

青年期的自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進(jìn)行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

青春期開始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

題型：?jiǎn)柎痤}

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題