學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是（）。

推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機(jī)智是（）。

下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是（）。

傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）。

動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。

小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。