有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是（）

（）是對某種教育活動的價值判斷。

評定量表評價法的主要形式有（）、（）、（）。

以下不屬于表現(xiàn)性測驗在學生課業(yè)考評中采用的方式的是（）

根據(jù)教育評價在教育活動中的不同時間和不同作用，教育評價分為（）

學生學業(yè)成績評價的最基本方法是（）。

學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過（）

這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”請依據(jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么？

老師給學生寫的評語屬于哪種評價類型？（）

用于班級學生評價的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和（）