A.在護(hù)理人員與病人之間灌輸忠誠與希望的理念對促進(jìn)健康有積極意義
B.加強(qiáng)接納和認(rèn)可他人這一理念的構(gòu)建以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)目的
C.護(hù)理人員必須識別和評價(jià)與病人的疾病和健康相關(guān)的環(huán)境狀況
D.賦予和延伸個(gè)人的意義,形成利他為樂的人生價(jià)值體系
E.將關(guān)懷與治療統(tǒng)一起來
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A.感覺運(yùn)動期
B.潛伏運(yùn)思期
C.前運(yùn)思期
D.具體運(yùn)思期
E.形式運(yùn)思期
A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式
B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素
C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響
D.揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為
A.醫(yī)學(xué)階段
B.行為階段
C.社會環(huán)境階段
D.心理學(xué)階段
A.微弱差位
B.中強(qiáng)差位
C.顯著差位
D.超強(qiáng)差位
A.完美無憾對悲觀絕望
B.親密對孤獨(dú)
C.創(chuàng)造對停滯
D.自我統(tǒng)一對角色混亂
最新試題
以下敘述一級評估錯(cuò)誤的是()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時(shí),也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個(gè)問題。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
護(hù)理評判性思維包括哪幾個(gè)層次()
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
下列哪些是文化的特征()