A.護士責(zé)任明確但耗費人力
B.較少考慮病人的心理社會需求
C.護士分小組進行護理活動
D.進行崗位分工各級護理人員各司其職
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A.講授
B.討論
C.分發(fā)閱讀材料
D.角色扮演
E.回教
A.按照資料的來源分類
B.按系統(tǒng)論進行分類
C.按馬斯洛需要層次分類
D.按人類反應(yīng)型態(tài)進行分類
E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類
A.健康及良好的功能狀態(tài)
B.個人的生活士氣
C.解決問題的能力及判斷能力
D.信仰及價值觀
E.社會支持系統(tǒng)及物質(zhì)財富
A.護理者
B.執(zhí)行者
C.權(quán)威者
D.著作者
E.代言人
A.本著救死扶傷的原則強制留住病人繼續(xù)治療
B.按病人及家屬意愿同意病人出院
C.讓病人或其法定監(jiān)護人在自動出院一欄上簽字,并做好護理記錄后讓病人出院
D.報告上級行政部門
最新試題
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點,說法錯誤的是()
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
下列哪些是文化的特征()
科學(xué)思維的形式包括()
簡述健康教育的意義。
護理評判性思維包括哪幾個層次()
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
下列哪項不是需要的特征()