一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）

下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）

下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）

健康教育干預(yù)

威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

簡(jiǎn)述健康教育的意義。

人們對(duì)死亡的態(tài)度有：接受死亡、（）、否認(rèn)死亡。

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。