單項選擇題在柯爾伯格的兒童品德發(fā)展階段理論中，以普通的道德原則和良心為評價基本原則的階段是（）
A.前習俗水平
B.后習俗水平
C.習俗水平
D.習俗后水平
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1.單項選擇題科爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。
A.對偶故事法
B.兩難故事法
C.實驗法
D.觀察法
2.單項選擇題學生習得的程序性知識主要是程序性知識的（）
A.產(chǎn)生規(guī)則
B.動作系統(tǒng)
C.陳述形式
D.認知策略
3.單項選擇題班杜拉認為，當學習者按被觀察對象的示范行為進行操作時就給予強化，這種強化方式是（）
A.積極強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自我強化
4.單項選擇題班杜拉認為，個人自己控制強化事件的強化屬于（）
A.積極強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自我強化
5.單項選擇題一個人把觀察被觀察對象獲得的榜樣行為付諸行動指的是觀察學習的（）
A.注意過程
B.保持過程
C.復現(xiàn)過程
D.動機過程
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題