A、人權(quán)理想與公民權(quán)現(xiàn)實(shí)的差別
B、各國公民權(quán)之間的差別
C、各國人權(quán)的差別
D、各個(gè)國家內(nèi)應(yīng)有的公民權(quán)利和實(shí)際公民權(quán)利的差別
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A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
B、公民在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
C、工人有成立工會(huì)的權(quán)利
D、黑人一直忠實(shí)于美國
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會(huì)權(quán)利發(fā)展階段
A、全體國民
B、有身份的人
C、有財(cái)產(chǎn)的人
D、有發(fā)言權(quán)的人
A.黑格爾
B.康德
C.霍爾巴赫
D.西耶斯
A、專制王權(quán)國家的出現(xiàn)
B、資產(chǎn)階級(jí)革命
C、文藝復(fù)興
D、啟蒙運(yùn)動(dòng)
最新試題
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程,是指()。
關(guān)于價(jià)值說法正確的是()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律促進(jìn)受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用()。
素質(zhì)教育社會(huì)環(huán)境的評(píng)價(jià)()。
素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,包括()。
師生員工的積極性和創(chuàng)造性要通過滿足其各種合理需要來調(diào)動(dòng)和激發(fā)。
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù),主要是()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。