單項選擇題下面超出重疊共識界限的是()。
A、鼓勵人自殺的信仰
B、反對戰(zhàn)爭的宗教團體不服兵役
C、不傷害其他人的生活方式
D、在不違背民眾基本福祉的條件下政黨意見的對立
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1.單項選擇題下面對多元社會的描述不正確的一項是()。
A、生活方式高度多樣化
B、族群高度多樣化
C、社會高度穩(wěn)定
D、文化背景多樣化
2.單項選擇題下面關于實質(zhì)正義和程序正義的說法不正確的一項是()。
A、實質(zhì)正義要求分配結果的平等
B、程序正義要求過程本身的平等
C、特權現(xiàn)象違反了程序正義
D、哈耶克強調(diào)的是實質(zhì)正義
3.單項選擇題西方國家在二戰(zhàn)后恢復期的經(jīng)濟政策是以()優(yōu)先。
A、自由
B、平等
C、公平
D、效率
4.單項選擇題下面屬于政治自由的是()。
A、就業(yè)
B、遷居
C、言論
D、受教育
5.單項選擇題最大多數(shù)人的最大幸福是()的功利主義觀點。
A、羅爾斯
B、邊沁
C、密爾
D、洛克
最新試題
素質(zhì)教育評價,就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
題型:判斷題
關于價值說法正確的是()。
題型:單項選擇題
有學者依據(jù)主體活動所涉及對象的種類,將人類知識分為()。
題型:多項選擇題
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。
題型:判斷題
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
題型:單項選擇題
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
題型:判斷題
素質(zhì)教育認為,課堂教學對于參與者具有個體生命價值。
題型:判斷題
素質(zhì)教育評價是素質(zhì)教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
素質(zhì)教育目標設計,要依據(jù)的基本教育理論有()。
題型:多項選擇題
素質(zhì)教育與社會生活相結合的意義()。
題型:多項選擇題