A、猶豫
B、無(wú)助
C、嫉妒
D、失落
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A、感到別人看不起自己
B、遇到困難覺(jué)得沒(méi)有人幫助
C、感到自己不被社會(huì)接納
D、心理疲勞
A、不愿與人交往
B、總覺(jué)得別人在議論自己
C、有睡眠障礙
D、能較快適應(yīng)新的環(huán)境
A、軀體性亞健康
B、心理性亞健康
C、應(yīng)激性亞健康
D、社會(huì)適應(yīng)性亞健康
A、抑郁
B、沮喪
C、悲哀
D、郁悶
A、價(jià)值效應(yīng)
B、光暈效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
最新試題
師生員工的積極性和創(chuàng)造性要通過(guò)滿足其各種合理需要來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)。
素質(zhì)教育責(zé)任的內(nèi)在依據(jù)()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。
素質(zhì)教育評(píng)價(jià),就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對(duì)素質(zhì)教育及其成果的價(jià)值作出合理判斷。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律促進(jìn)受教育者素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程。
素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,包括()。
落實(shí)素質(zhì)教育責(zé)任與鼓勵(lì)教育創(chuàng)新,在本質(zhì)上是完全一致的。
素質(zhì)教育責(zé)任是指()。
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì),要依據(jù)的基本教育理論有()。
對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)包括()。