單項選擇題“治未病”的觀念源自()。
A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》
B、《傷寒雜病論》
C、《千金方》
D、《本草綱目》
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1.單項選擇題心理壓力大時找個沒人的地方大聲唱歌,這屬于自我調(diào)節(jié)中的()。
A、心理干預
B、想象脫敏法
C、疏泄療法
D、放松訓練法
2.單項選擇題覺得自己不被別人需要、生活失去了意義是()心理的表現(xiàn)。
A、猶豫
B、無助
C、嫉妒
D、失落
3.單項選擇題被排斥的心理體現(xiàn)在()。
A、感到別人看不起自己
B、遇到困難覺得沒有人幫助
C、感到自己不被社會接納
D、心理疲勞
4.單項選擇題下面不是心理亞健康表現(xiàn)的是()。
A、不愿與人交往
B、總覺得別人在議論自己
C、有睡眠障礙
D、能較快適應新的環(huán)境
5.單項選擇題以下不是亞健康分類的是()。
A、軀體性亞健康
B、心理性亞健康
C、應激性亞健康
D、社會適應性亞健康
最新試題
師生員工的積極性和創(chuàng)造性要通過滿足其各種合理需要來調(diào)動和激發(fā)。
題型:判斷題
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導,首先表現(xiàn)在()。
題型:單項選擇題
素質(zhì)教育運行機制,包括()。
題型:多項選擇題
素質(zhì)教育認為,課堂教學對于參與者具有個體生命價值。
題型:判斷題
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
題型:多項選擇題
評價主體的主觀性體現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
平等、民主師生關(guān)系,對于素質(zhì)教育的現(xiàn)實的意義()。
題型:多項選擇題
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程,是指()。
題型:單項選擇題
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
題型:判斷題
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
題型:單項選擇題