A、分叉變多
B、分叉之間距離變近
C、分支變粗
D、連續(xù)分叉間的距離變短
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、向上
B、向下
C、不動(dòng)
D、忽上忽下
A、線性相關(guān)
B、非線性相關(guān)
C、完全相關(guān)
D、完全無關(guān)
A、給予人充分的創(chuàng)造時(shí)間
B、減少人類學(xué)習(xí)的時(shí)間
C、A和B
D、加劇社會(huì)的矛盾
A、生物鏈等級(jí)越低學(xué)習(xí)時(shí)間越短
B、生物鏈等級(jí)越低學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)
C、適用于自然環(huán)境和人類社會(huì)
D、學(xué)習(xí)時(shí)間與生態(tài)鏈等級(jí)成正比
A、社會(huì)的影響
B、人的影響
C、A和B
D、以上都不是
最新試題
沿著量子階梯向下,探索更深層次的物質(zhì)時(shí),奇點(diǎn)處在核的上方。
20世紀(jì)上半葉形成的生態(tài)學(xué)“三論中,()可以成為研究生態(tài)的理論基礎(chǔ)。
普里戈金研究不可逆的非平衡態(tài)熱力學(xué),得出了以下幾點(diǎn):()
根據(jù)馬克思的兩條道路理論,壓強(qiáng)屬于()
社會(huì)越是自由,那么它對(duì)它的人民的要求就越高。
在生態(tài)學(xué)的研究發(fā)展中,目前研究實(shí)體間的關(guān)系比研究實(shí)體更重要。
下列選項(xiàng)中,科學(xué)研究與自然史發(fā)展呈現(xiàn)相反狀態(tài)的是?()
十九世紀(jì)的生物學(xué)大致可以分為實(shí)體和現(xiàn)象兩個(gè)部分,下列學(xué)說中屬于實(shí)體和現(xiàn)象的結(jié)合的是()
當(dāng)代反科學(xué)思潮中,從人與自然的關(guān)系角度,反科學(xué)體現(xiàn)為()
人胚胎的生長(zhǎng)發(fā)育過程,重復(fù)了生物的進(jìn)化過程。