A.咨詢的對(duì)象是身心發(fā)展正常,但帶有一定的心理、行為問(wèn)題的學(xué)生
B.心理咨詢所著重處理或解決的問(wèn)題,是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突,大部分工作是在咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平上加以幫助
C.強(qiáng)調(diào)教育的原則
D.側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)
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A.參與觀察
B.結(jié)構(gòu)觀察
C.非參與觀察
D.非結(jié)構(gòu)觀察
A.心理交流
B.言語(yǔ)交流
C.非言語(yǔ)交流
D.經(jīng)驗(yàn)交流
A.情境轉(zhuǎn)移法
B.理智制怒法、目標(biāo)升華法
C.評(píng)價(jià)推遲法
D.情感宣泄法
A.三欄目技術(shù)
B.與不合理信念辯論技術(shù)
C.合理情緒想象技術(shù)
D.自我指導(dǎo)訓(xùn)練
A.習(xí)遷移的心向逐漸增強(qiáng)
B.習(xí)遷移的數(shù)量逐漸增加
C.學(xué)習(xí)遷移的水平逐漸提高
D.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容逐漸抽象化
最新試題
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。
農(nóng)民的體力是特殊能力。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
非理性信念的特征包括相對(duì)化。
說(shuō)謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
打擊過(guò)高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
心理健康的人不一定道德健康。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。