A.學(xué)生不可以用自己的語言和表達(dá)方式來回答問題
B.適用于評估較低層次的認(rèn)知功能
C.可用以評估學(xué)生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面
D.不易使答卷人感到疲倦
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A.教學(xué)態(tài)度評價
B.教學(xué)水平評價
C.教學(xué)方法評價
D.教學(xué)效果評價
A.真實性
B.可靠性
C.區(qū)別性
D.實用性
A.提供照顧者
B.評估與計劃者
C.促進(jìn)與支持者
D.合作者與協(xié)調(diào)者
A.責(zé)任制護(hù)理
B.功能性護(hù)理
C.小組制護(hù)理
D.按護(hù)理理論或模式為框架的護(hù)理
A.熟悉病房環(huán)境
B.熟悉病歷
C.增強(qiáng)社會責(zé)任感和事業(yè)心
D.了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能
最新試題
簡述羅杰斯理論的主要觀點。
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）
在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）
教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）
一般系統(tǒng)理論
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是（）