多項選擇題有意義學(xué)習(xí)的類型是()

A.表征學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)


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1.多項選擇題生成學(xué)習(xí)理論的基本思想是()。

A.學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗、知覺是生成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
B.學(xué)習(xí)是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者對外來信息加工具有主觀能動性
C.學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)環(huán)境三者交互作用
D.學(xué)習(xí)者在三者中起決定作用

2.多項選擇題內(nèi)部動機激發(fā)的方法有()。

A.歸因訓(xùn)練
B.自信心訓(xùn)練
C.角色轉(zhuǎn)換
D.合理獎賞

3.多項選擇題問題空間的狀態(tài)組成由()。

A.初始狀態(tài)
B.操作狀態(tài)
C.目的狀態(tài)
D.結(jié)果狀態(tài)

4.多項選擇題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的局限()

A.夸大了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
B.忽視了知識學(xué)習(xí)活動的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時過多,不經(jīng)濟
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學(xué)和中學(xué)低年級學(xué)生

5.多項選擇題根據(jù)新行為主義理論,課堂管理的措施有()

A.運用強化來促進行為
B.榜樣原則
C.運用懲罰來消除行為
D.學(xué)生的自我管理

最新試題

“假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨,不順心的時候暫且容忍,相信吧,快樂的日子就會到來”。這首詩給我們的啟示是()①要有樂觀的生活態(tài)度,用改變態(tài)度來控制情緒②要用理智來控制情緒③困難和挫折是無法戰(zhàn)勝的④豐富的情緒變化是無法把握的

題型:單項選擇題

一次意外使李瑞雙目失明。他失落過彷徨過,但他沒有消沉,而是堅強的生命奇跡發(fā)起挑戰(zhàn)。通過不懈的訓(xùn)練,李瑞先后贏得3枚殘奧會金牌。后來,他把拍賣金牌所得全部捐給汶川災(zāi)區(qū)。李瑞調(diào)節(jié)情緒的方法是()

題型:單項選擇題

一對好朋友在沙漠中旅行,他們帶了一個裝滿水的皮囊??墒牵麄儧]有注意到那個皮囊漏水。等到發(fā)現(xiàn)時,只剩下半袋水了。一個說:“真倒霉,只有半袋水了,我們怎么辦!”另一個卻說:“太好了,幸虧發(fā)現(xiàn)及時,我們還有半袋水?!边@個事例告訴我們的道理如下,說法不對的是()

題型:單項選擇題

老師讓班長主持下周的班會,他為此憂心忡忡,坐臥不安??偸窍耄骸霸趺崔k!我到時可能會把要講的內(nèi)容忘記。我的口才又不行,我的思路會中斷,我會給自己丟臉?!弊鳛榘嚅L的好友,你認(rèn)為他調(diào)控不良情緒可以運用的有效方法有但除外()

題型:單項選擇題

“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個語句反映的情緒體驗依次是()

題型:單項選擇題

《岳飛傳》中的牛皋,把金兀術(shù)打敗,高興的騎在金兀術(shù)身上,在氣死金兀術(shù)后,激動地狂笑不止,終因高興過度而死去。這一事例告訴我們()①積極的情緒對人沒有什么益處②喜怒應(yīng)有度③應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒④該悲時最好不要悲,該喜時最好不要喜

題型:單項選擇題

在新年晚會上,一個戰(zhàn)士接到母親去世的消息,心里非常難過,但看到戰(zhàn)友們喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔(dān)思念母親、思念家鄉(xiāng)的痛苦和悲哀。當(dāng)他在海濱徘徊的時候,一回頭看見幾十位戰(zhàn)士都默默地站在他的身后……原來戰(zhàn)士們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。這個故事說明了這樣的道理如下,說法不對的是()

題型:單項選擇題

下列詩句中反映一個人心境樂觀開朗的是()

題型:單項選擇題

球王貝利小時候在球場上打架時,其父親告誡他說:“要想踢職業(yè)足球,你就得先學(xué)會一些東西,控制自己的脾氣是非學(xué)不可的?!睂W(xué)會控制自己的脾氣是指()

題型:單項選擇題

“誰能保持良好的心態(tài),誰就能較好地發(fā)揮,甚至還可能超水平發(fā)揮?!边@句話的意思是()

題型:單項選擇題