單項選擇題根據(jù)韋納的歸因理論，影響成敗期望變化的歸因維度是（）。
A.可控性
B.易變性
C.原因源
D.穩(wěn)定性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于內(nèi)部的可控的原因是（）。
A.機遇
B.能力
C.努力
D.運氣
2.單項選擇題人們對自己或他人的行為進行理解與推論，進而通過這種因果關(guān)系來認識、了解、預測和控制周圍的環(huán)境和隨后的行為。持這種觀點的理論是（）。
A.動機理論
B.歸因理論
C.期望理論
D.認知理論
3.單項選擇題麥克里蘭德使用的成就動機測量方法是（）。
A.主題統(tǒng)覺測驗
B.成就動機量表
C.實驗法
D.羅夏墨跡測驗
4.單項選擇題人們在完成任務時力求獲得成功的內(nèi)部動因稱為（）。
A.學習興趣
B.成就動機
C.成就目標
D.學習預期
5.單項選擇題“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題