A.樣例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.配對解題
D.出聲思維
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A.界定不良問題
B.界定良好問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.特殊領(lǐng)域問題
A.界定不良問題
B.界定良好問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.非常規(guī)問題
A.建構(gòu)主義
B.人本主義
C.認(rèn)知主義
D.行為主義
A.醞釀效應(yīng)
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢
A.醞釀效應(yīng)
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）