A.確立目標和意圖
B.規(guī)范學(xué)習(xí)方法
C.激發(fā)好奇心和求知欲
D.鼓勵自我競爭
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你可能感興趣的試題
A.完善創(chuàng)造性認知結(jié)構(gòu)
B.激發(fā)創(chuàng)造性動機
C.塑造創(chuàng)造性人格
D.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境
A.介紹
B.熱身
C.頭腦風(fēng)暴
D.處理想法,得出最佳方案
A.培養(yǎng)好奇心,激發(fā)求知欲
B.鼓勵獨創(chuàng),敢于標新立異
C.積極開展創(chuàng)造性活動
D.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維
A.引入新主題
B.舉一反三
C.示范證明
D.課堂練習(xí)
A.樣例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.配對解題
D.出聲思維
最新試題
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()