A.社會助長
B.社會墮化
C.從眾
D.群體極化
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A.自尊感與自卑感交織
B.相對薄弱的自控能力
C.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和反抗傾向
D.強(qiáng)烈的自我設(shè)計、自我完善愿望
A.自我認(rèn)識
B.自我體驗
C.自我監(jiān)控
D.自我知覺
A.波動性
B.敏感性
C.自尊感強(qiáng)
D.自卑感強(qiáng)
A.現(xiàn)實我
B.投射我
C.理想我
D.過去我
A.自我認(rèn)識
B.自我體驗
C.自我調(diào)控
D.社會我
最新試題
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
影響教師效能感的因素不包括()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)?()