單項(xiàng)選擇題我國(guó)原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于20世紀(jì)()

A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代


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1.單項(xiàng)選擇題高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的()。

A.先鋒隊(duì)
B.主力軍
C.生力軍
D.補(bǔ)充

2.多項(xiàng)選擇題

2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場(chǎng)二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會(huì)的時(shí)間還早,她便在這此購(gòu)物,正在收銀臺(tái)付錢(qián)的時(shí)候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無(wú)助的繞著收銀臺(tái)躲閃,誰(shuí)知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見(jiàn)面的男子鄒某,與受害人均是四川外語(yǔ)學(xué)院同一年級(jí)的學(xué)生,鄒某對(duì)其一見(jiàn)鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛(ài)生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對(duì)方,約其見(jiàn)面時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過(guò)程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對(duì)此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國(guó)政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱(chēng),其在整個(gè)作案過(guò)程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對(duì)其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸

解決大學(xué)生心理問(wèn)題的途徑有()。

A.教師深入學(xué)生生活,和學(xué)生交朋友
B.及時(shí)掌握“有問(wèn)題”的學(xué)生,克服其心理障礙
C.大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)
D.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念,增強(qiáng)政治鑒別力

3.多項(xiàng)選擇題

2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場(chǎng)二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會(huì)的時(shí)間還早,她便在這此購(gòu)物,正在收銀臺(tái)付錢(qián)的時(shí)候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無(wú)助的繞著收銀臺(tái)躲閃,誰(shuí)知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見(jiàn)面的男子鄒某,與受害人均是四川外語(yǔ)學(xué)院同一年級(jí)的學(xué)生,鄒某對(duì)其一見(jiàn)鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛(ài)生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對(duì)方,約其見(jiàn)面時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過(guò)程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對(duì)此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國(guó)政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱(chēng),其在整個(gè)作案過(guò)程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對(duì)其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸

現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問(wèn)題()

A.政治信仰不強(qiáng)
B.社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差
D.艱苦奮斗精神不足

4.單項(xiàng)選擇題

2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場(chǎng)二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會(huì)的時(shí)間還早,她便在這此購(gòu)物,正在收銀臺(tái)付錢(qián)的時(shí)候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無(wú)助的繞著收銀臺(tái)躲閃,誰(shuí)知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見(jiàn)面的男子鄒某,與受害人均是四川外語(yǔ)學(xué)院同一年級(jí)的學(xué)生,鄒某對(duì)其一見(jiàn)鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛(ài)生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對(duì)方,約其見(jiàn)面時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過(guò)程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對(duì)此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國(guó)政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱(chēng),其在整個(gè)作案過(guò)程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對(duì)其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸

存在這些問(wèn)題的原因在于()

A.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響
B.個(gè)人自制能力較差
C.心理不健康
D.腐朽落后文化和有害信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播

5.多項(xiàng)選擇題

2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場(chǎng)二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會(huì)的時(shí)間還早,她便在這此購(gòu)物,正在收銀臺(tái)付錢(qián)的時(shí)候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無(wú)助的繞著收銀臺(tái)躲閃,誰(shuí)知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見(jiàn)面的男子鄒某,與受害人均是四川外語(yǔ)學(xué)院同一年級(jí)的學(xué)生,鄒某對(duì)其一見(jiàn)鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛(ài)生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對(duì)方,約其見(jiàn)面時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過(guò)程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對(duì)此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國(guó)政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱(chēng),其在整個(gè)作案過(guò)程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對(duì)其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸

該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問(wèn)題()

A.過(guò)分注重眼前利益
B.責(zé)任意識(shí)淡薄
C.對(duì)他人和社會(huì)關(guān)愛(ài)少
D.缺失奉獻(xiàn)精神

最新試題

盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體,在教育教學(xué)中,教師也沒(méi)有必要轉(zhuǎn)換角色,多角度處理問(wèn)題。()

題型:判斷題

教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。

題型:多項(xiàng)選擇題

實(shí)踐證明,學(xué)校()的工作開(kāi)展得好,黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好,教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績(jī)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

選擇科學(xué)的()是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行()為終身的事業(yè)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。

題型:多項(xiàng)選擇題

徐特立具有豐富的教育思想,他站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)對(duì)()提出了自己的看法。首先,教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo),要有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和全心全意為人民服務(wù)的精神。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教書(shū)是(),育人是目的。教書(shū)育人是教師的天職,也是教師的基本使命。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過(guò)程,更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過(guò)程。()

題型:判斷題