A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
B.創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的環(huán)境
C.滿足學(xué)生們的各種要求
D.提供條件保障學(xué)生的自由和權(quán)益
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A.利用家長(zhǎng)
B.排斥家長(zhǎng)
C.滿足家長(zhǎng)的各種利益要求
D.向家長(zhǎng)推卸責(zé)任
A.尊重信任學(xué)生
B.理解接納學(xué)生
C.嚴(yán)格要求學(xué)生
D.公正對(duì)待學(xué)生
A.追求真理、學(xué)術(shù)至上
B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信
C.勇于探索、學(xué)術(shù)創(chuàng)新
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)術(shù)民主
A.個(gè)人價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)
B.課堂教學(xué)不受學(xué)生的歡迎
C.教師過(guò)高的期望
D.教師能力素質(zhì)制約
A.社會(huì)提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力
B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)帶來(lái)的教學(xué)與科研壓力
C.社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力
D.教育的改革和變化造成教師的壓力
最新試題
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評(píng)價(jià)不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國(guó)智造，我們需要整倍數(shù)量級(jí)的大國(guó)工匠，大國(guó)工匠已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展之必須。（）