大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導(dǎo)員問(wèn)其原因時(shí)，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但老師出題太偏”，或“沒(méi)地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導(dǎo)員從其他同學(xué)處了解到的情況則是：“他在談戀愛(ài)，根本沒(méi)看他看什么書。”
該生對(duì)自己行為的歸因?qū)儆冢ǎ?/strong>
A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我意識(shí)方面的問(wèn)題
B.學(xué)習(xí)能力問(wèn)題
C.適應(yīng)問(wèn)題
D.人際交往問(wèn)題
A.教師教育方法不當(dāng)
B.學(xué)生自身行為不良
C.師生情感對(duì)立
D.學(xué)生自暴自棄
A.學(xué)生道德修養(yǎng)低
B.學(xué)生自我效能感缺失
C.學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)
D.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
最新試題
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）