A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
B.提高學生基本素質
C.促進學生德智體的發(fā)展
D.提高教師業(yè)務能力
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A.教師衣著打扮的層次
B.教師業(yè)務水平的高低
C.教師的報酬
D.學生的素質
A.法律規(guī)則
B.校紀規(guī)則
C.價值規(guī)則
D.治學規(guī)則
A.生生關系
B.師師關系
C.師生關系
D.師校關系
A.師愛具有目的性、科學性
B.師愛具有差異性、針對性
C.“羅森塔爾效應”實質上是師愛效應
D.愛學生就要嚴格要求學生
A.師生相互照顧
B.師生相互對立
C.師生互相溝通
D.師生心理相容
最新試題
用好師德評價結果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
身正為范，教師應做工匠精神的（）。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
網絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網絡時代師德建設新的內涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
尊崇、熱愛教師崗位，實現自我發(fā)展，教師就要（）。
為維護教師的權益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。