A.道德行為
B.道德理念
C.道德認(rèn)識(shí)
D.道德習(xí)慣
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A.道德品質(zhì)是道德行為的積累
B.道德品質(zhì)是道德行為的內(nèi)在根據(jù)
C.道德品質(zhì)是行為整體的穩(wěn)定特征
D.個(gè)體道德行為的特征決定著品質(zhì)的特征
A.道德品質(zhì)是道德關(guān)系的體現(xiàn)
B.道德品質(zhì)是道德原則和規(guī)范的內(nèi)化
C.道德品質(zhì)是主體自覺意志的凝結(jié)
D.道德品質(zhì)的塑造是無(wú)止境的
A.集體主義原則
B.人道主義原則
C.教書育人原則
D.全面發(fā)展原則
A.服從階段
B.同化階段
C.內(nèi)在階段
D.升華階段
A.學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論
B.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論
C.學(xué)習(xí)黨和政府的教育方針政策
D.學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡
最新試題
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國(guó)智造，我們需要整倍數(shù)量級(jí)的大國(guó)工匠，大國(guó)工匠已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展之必須。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
尊崇、熱愛教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
熱愛祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
在日常交往和業(yè)務(wù)活動(dòng)中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。