校園法治文化能潛移默化地熏陶提升教師的法治精神。

民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師培訓(xùn)制度，為受聘教師接受相應(yīng)的思想政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供條件。

普通高等學(xué)校也能實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校教育。

高校教學(xué)成果獎(jiǎng)在高等教育階段評(píng)選范圍包含學(xué)歷教育，不包括非學(xué)歷教育。

教師具有教師資格證并且被聘用才可以開展教育教學(xué)。

高校教學(xué)基地既是教學(xué)、科研的重要基地，又是示范推廣先進(jìn)技術(shù)的孵化器。

一個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，表明其法治化程度和文明程度也越高。

20世紀(jì)80年代，我國(guó)提出的法治建設(shè)方針包括（）。

《教師法》的制定和頒布，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，主要體現(xiàn)在以下哪些方面？（）

教育法治的權(quán)威化體現(xiàn)在（）