A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語階段
D.不出聲的外部言語階段
E.內(nèi)部言語階段
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A.提高學(xué)習(xí)者的期望
B.提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)
C.提高練習(xí)的難度水平
D.將動(dòng)作示范和有效的指導(dǎo)結(jié)合起來
E.將練習(xí)與反饋結(jié)合起來
A.觀念性
B.內(nèi)潛性
C.精確性
D.流暢性
E.簡(jiǎn)縮性
A.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
B.智慧技能的學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
D.元認(rèn)知學(xué)習(xí)
E.思維方式的學(xué)習(xí)
A.與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是相互聯(lián)系的
B.通過練習(xí)而形成的
C.接近自動(dòng)化的動(dòng)作系統(tǒng)
D.復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)
E.完善化的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)
A.動(dòng)作的準(zhǔn)確性
B.動(dòng)作時(shí)間的精確性
C.動(dòng)作的空間性
D.動(dòng)作的階段性
E.動(dòng)作的流暢性
最新試題
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）