A.課程學(xué)習(xí)
B.分組討論
C.觀摩教學(xué)
D.模擬練習(xí)
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A.“校本培訓(xùn)”模式
B.“教學(xué)熟練者”型
C.“派出培訓(xùn)”模式
D.“學(xué)歷進修”型
A.專業(yè)學(xué)術(shù)研究
B.教育教學(xué)研究
C.學(xué)科研究
D.創(chuàng)新研究
A.崗前培訓(xùn)
B.院本培訓(xùn)
C.校本培訓(xùn)
D.崗位培訓(xùn)
A.自我保護期
B.墨守成規(guī)期
C.盡責(zé)期
D.自治期
A.專業(yè)知識
B.專業(yè)精神
C.專業(yè)信仰
D.專業(yè)人格
最新試題
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
我國高等教育經(jīng)費分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
運用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）